Dislessia o furbizia?

Ho un ragazzo alle scuole superiori che ha 9 ore di sostegno per dislessia.
Ora: la famiglia mi ha chiesto di seguirlo solo nelle materie tecnico-scientifiche, ossia matematica, meccanica, sistemi e inglese.
Io, però, posso aiutarlo davvero solo in mat. e in inglese, poichè sono laureata in Ecologia.
Inoltre, dopo il 1° mese di lavoro con lui, ho notato che sa leggere e sa scrivere sotto dettatura in lingua inglese e certamente non è messo peggio dei compagni di classe, anzi; va bene in italiano; ha gli stessi problemi di tutta la sua classe in matematica, meccanica, ecc.
Cosa devo pensare? Che ha superato la sua dislessia perchè seguito bene negli anni precedenti, particolarmente durante le elemntari, e perchè a casa la mamma lo aiuta nelle materie letterarie?
A me, però, sembra che non studi poi tanto: ha le stesse difficoltà dei compagni, e gli stessi colleghi curricolari mi dicono che sa fare, non sembra affatto dislessico.
Che cosa devo pensare?
Sono confusa, perchè non so quanto sia valido e utile il mio 'sostegno', alla fine!
Grazie!

Aggiungo che dall'inizio dell'anno prendo sempre appunti, molto ben scritti (speigo i passaggi di matematica, per esempio: come avvengono e perchè) in stampatello, perchè così mi èstato suggerito dagli altri colleghi di sostegno che già avevano avuto il ragazzo.
Credo, comnunque, che se proprio ha dei problemi, questi siano riconducibili a DISCALCULIA, non a dislessia.
Dall'inizio dell'anno, raramente l'ho portato fuori per lezioni 'private', anche perchè già ne prende a casa.
I compiti, tuttavia, di matematica e di meccanica....devono essergli suggeriti, dimentica (ma non so fino a quanto) tutto....

scusa, ma non è stato tolto il sostegno per i dislessici? nella mia scuola da quest'anno è così....

La dislessia va ad intaccare a vari livelli quei meccanismi dell'emisfero sinistro del cervello che consentono di decodificare i simboli (lettura) e successivamente di accedere al significato di questi (comprensione). Le due operazioni, in una persona NON affetta da disturbo specifico dell'apprendimento, avvengono quasi in CONTEMPORANEA. Io scrivo "cane", tu a colpo d'occhio sai che sto parlando di un mammifero domestico a 4 zampre ecc.. In un ragazzo affetto da dislessia, risulta difficile comprendere un testo perché l'attenzione principale è data alla decodifica che, proprio a causa del disturbo, è compromessa. I bambini dislessici sembrano infatti distratti, perché devono eseguire in due operazioni distinte e le due fasi della lettura e della comprensione: leggono una parola e devono concentrarsi per capire cosa significhi. Un concetto complicato LETTO è quasi impossibile da ricordare proprio perché ad ogni parola ci si ferma a ragionare sul significato di questa e non si riesce a trattenere quello globale.

Punto 2: la fase della comprensione attiva quella zona del cervello in cui risiedono tutti i vocaboli conosciuti ed i rispettivi significati (come "cane"). Un ragazzo dislessico non ha accesso immediato a questa banca dati: un tema scritto da lui risulterà molto elementare prorpio a causa della scarsezza di vocaboli precisi. Non ha accesso, ma possiede ugualmente tutte le parole che, se "richiamate" oralmente (senza passare per la decodifica) riemergono con tutte le informazioni relative (i vari significati, come si scrivono). Prendiamo una parola come esempio "Estintore"

Se chiediamo al ragazzo come si chiama quell'oggetto che si usa per spegnere gli incendi probabilmete risponderà "acqua" e farà fatica ad individuare velocemente la parola esatta.

Se gli facciamo leggere la parola "estintore" il ragazzo si dovrà concentrare prima a leggere, poi a pensare se conosce questa parola e cosa significa.

Se glie la diciamo, non dovendo passare nè x la decodifica, nè per la ricerca del termine esatto, la parola emergerà automaticamente dal suo bagaglio mnemonico e il ragazzo avrà chiara l'immagine di quell'oggetto che si usa per spegnere gli incendi e che si scrive 'e's't'i'n't'o'r'e'.

Questo fa sì che in un dettato (anche di inglese), il ragazzo vada bene perché non dovendo mettere in atto il primo processo visivo di decodifica, e quello della ricerca di vocaboli, può concentrarsi solo sul significato.

Punto 3: la discalculia è molto legata alla dislessia perché i numeri, come le lettere, sono simboli e quindi vale quanto detto sopra, la calcolatrice è obbligatoria perché anche nei calcoli concentrarsi sul significato di ogni simbolo impedisce di concentrarsi sul significato globale. Il ragazzo deve usare la calcolatrice, ma vedrai che la maggior parte dei problemi gravi in matematica è causata dalla non comprensione del testo, sia dei quesiti che delle spiegazioni. Prova a concentrarti sulle spiegazioni orali, chiedi alle insegnati se possono assegnare esercizi su libri di cui esiste anche una versione audio, e attenta a non stigmatizzare il bambino, la dislessia è un disturbo, non una malattia, eppure non si guarisce se non presa in tempo.. non dipende dal ragazzo se sembra dimenticare le cose e se sembra avere le stesse difficoltà degli altri è solo perché fin'ora ha lavorato il triplo degli altri.. spero di esserti stato d'aiuto, in bocca al lupo!!