Come insegnare la pronuncia corretta di Z, B e V ad allievi (adulti) spagnoli?

Ho letto un po' in giro i vostri post e devo dire che oltre che interessanti richiedono spesso anche un intervento urgente e spesso frustrante
(io ho fatto sostegno finora solo per ragazzini stranieri delle medie, e già quello era abbastanza frustrante perchè poi in classe gli insegnanti non ti fscevano fare ganrchè e i ragazzini li abbandonavano a loro stessi)

Io invece volevo chiedervi una cosa piuttosto semplice, che mi serve per una tesina conclusiva del master (l'ho già scritto come domanda per una logopedista, e lo chiedo a tutti voi)

Come insegnereste la pronuncia di Z e di B e V a studenti spagnoli?

Voglio dire: gli spagnoli pronunciano la Z come un theta greco o th- inglese (ad es. di Think), ben aspirato: Zapatero viene Thapatero (o se preferite Thsapatero)

La B e la V la usano indifferentemente per lo stesso suono, che è a metà strada tra entrambi ("vivir" suona come "bibir" e viceversa)

Sapete consigliarmi qualcosa? Testi, esercizi, tecniche...

Beh ciao a tutti, e grazie in anticipo

Tulku ha scritto:
Io invece volevo chiedervi una cosa piuttosto semplice, che mi serve per una tesina conclusiva del master (l'ho già scritto come domanda per una logopedista, e lo chiedo a tutti voi)

Come insegnereste la pronuncia di Z e di B e V a studenti spagnoli?

Voglio dire: gli spagnoli pronunciano la Z come un theta greco o th- inglese (ad es. di Think)..

..non puoi provare ad insegnare questi suoni aiutandoti con i suoni onomatopeici?
http://it.wikipedia.org/wiki/Onomatopea
.. non mi sembra rilevante come nella propria linguamadre l'allievo pronuncia quel certo suono, che si parli di spagnolo o di arabo o di giapponese, ma come vuoi che venga pronunciato nella lingua che gli stai insegnando.. Altrimenti, nessuno di noi, ragionando per assurdo, avrebbe mai avuto le capacità tecniche di imparare altre lingue, classiche o moderne.. non so se mi sono spiegata..

Hai mai visto questo libro della Erickson?



Qui hai un'anteprima di alcune pagine ...

http://www.erickson.it/erickson/repository/pdf/PRODUCT_1053_PDF.pdf

Beh si e no..cioè è rilevante nel senso che loro non conoscono quel suono..
Cioè, per esempio, come faccio a pronunciare la A/O norvegese che in italiano non c'è?
Finora ho trovato un suono simile solo nel dialetto di un paesino nella mia zona (neanche ovunque).
Se la sento alla fine la capisco ma se uno (come magari un logopedista) sa insegnarla in qualche modo faccio prima..
Per esempio la A/O norvegese l'ho razionalizzata così: si pronuncia come una A ma si sente come una O...(sembra un Haiku ma alla fine può essere utile nel pronunciarla)

L'onomatopea va bene se trovo un suono naturale che assomiglia ad esempio alla Z..
Io altrimenti finora insegno questo suono come se fosse DS rispetto al suono sordo che assomiglia a TS..insomma alla fine risolvo ma più che altro cercavo di capire se la logopedia o la vostra esperienza di insegnamento può offire qualche segreto in più..

ps. no non lo conosco il libro, gli do un'occhiata volentieri, grazie
ciao

Quest'altro , che non conosco,

http://www.erickson.it/erickson/repository/pdf/PRODUCT_2187_PDF.pdf

è rivolto agli adulti:



POI CI SAREBBERO QUESTI :

http://www.guerra-edizioni.com/books/index.cfm?node=0,1,10,80



PRONUNCIARE L'ITALIANO
Manuale di pronuncia italiana per stranieri

Tulku ha scritto:...
L'onomatopea va bene se trovo un suono naturale che assomiglia ad esempio alla Z..
.............

.. infatti la tua ricerca potrebbe orientarsi anche in questa direzione..
..un semplice esempio: quando insegno inglese ai bambini molto piccoli (italiani, ma ho avuto anche bambini stranieri nei vari gruppi), che non sanno leggere e che non conoscono nè i numeri, nè le quantità a loro corrispondenti, mostro l'immagine del numero in cifre (flash card) e scandisco bene: one- two, ecc.. L'approfondimento della corretta pronuncia, che è successivo a questo primo passaggio, avviene utilizzando proprio il suono onomatopeico che può risiedere nella loro esperienza, quindi (non ridere..) spiego ai bambini che la parolina two si dice come fosse uno sternuto e, giuro, loro (si divertono tanto) e se lo ricordano bene!! e vado avanti con gli esempi, proprio insistendo su quei fonemi che non sono propri della nostra lingua.. è solo un'idea, ma credimi, nel mio caso funziona: invece, per problematiche più complesse e soluzioni sistematiche (come 'ascoltare' la propria voce e la laringe, gli esercizi da fare a proposito, ecc..) è necessario un esperto in materia, quindi.. almeno io passo, buon lavoro, ciao!!

Simpatico in effetti il metodo dell'onomatopea..e anche molto utile credo (poi più i bambini riescano a divertirsi imparando a scuola, più io mi sentirei a mio agio nel ruolo di insegnante, anche perchè spesso la scolarizzazione diviene quasi violenta..ed è un assurdo)
Comq. è già un piccolo segreto da insegnante..
grazie allora!

@Maestra Gabriella: i libri delle edizioni guerra sono sempre i migliori a quanto pare..forse mi tocca prenderne uno!?!
ciao

Alla fine l'ho scritta sta tesina.

Ho pensato alla musicalità come approccio alla lingua: può sembrare superficiale, ma in realtà la musica porta con sè un sacco di emozioni, di ricordi, e anche di conoscenze grammaticali (nel senso che fa parte anch'essa dello sviluppo della lingua: per esempio il plurale dei nomi in - Ca e - Ga, segue una logica musicale).

In pratica ho spiegato come pronunciare e poi ho aggiunto canzoni.
Se a qualcuno può essere utile l'ho messa su internet qui (l'unica cosa, è per un target di studenti adulto):

http://tulku.altervista.org/wp-content/uploads/2010/05/La-fonetica-dell%C3%ACitaliano-per-alunni-ispanofoni-con-link-audio.pdf

ciao a tutti, e grazie per i suggerimenti!

Grazie a te TULKU per la condivisione!!!!