GRUPPO di lavoro d'Istituto sull'Handicap - G.L.H. G.L.I.S

http://www.integrazionescolastica.it/upload/art195/gruppi_h_tortello.pdf

“Gruppi H” Gruppi di studio e di lavoro a livello di scuola

In base all'art. 15 comma 2 della L.Q. 104 è stato istituito il Gruppo Handicap di Istituto, composto da docenti, operatori di servizi, familiari e, per la scuola secondaria di II grado, anche dagli studenti.

Tali figure hanno il compito di collaborare alle iniziative educative e di integrazione predisposte dal piano educativo.

GRUPPO H D'ISTITUTO Istruzione Superiore “Galileo FERRARIS” (I.P.S.I.A. e I.P.C.)di settimo torinese

http://casaghalileo.altervista.org/Chi_siamo.htm

REGOLAMENTO GLIS

http://www.scuolesamugheo.it/documents/REGOLAMENTO%20DEL%20GLH.pdf

http://www.nolimit.it/home/page.asp?ncat=Scuola&IdCx=17&sottocat=18&nomesottocat=In%20generale&ID=93

GLIP e Gruppi H

Regolamento del GLH d’Istituto
a.s. 2011/2012
P.O.F. Liceo Classico “A. Volta” – Como
a. s. 2011/2012

http://www.liceovoltacomo.eu/documenti/A.S._2011-2012/Pof/13_Il_regolamento_del_GLH.pdf

Indice:
-Composizione del GLH d’Istituto
-Convocazione e Riunioni del GLH
-Competenze del GLH
-Competenze del referente del GLH
-Competenze della Commissione per gli alunni con disabilità
-Competenze dei docenti specializzati per le attività di sostegno
ecc...

Normativa di riferimento:

Legge N.104/92,
art. 13, comma 1, comma 3, art. 15, comma 1,2,3,4, art. 39, art. 40.
D.M.122/94
C.M.227/75 e succ. integrazioni
C.M.216/77 par.3
C.M.262/88 par.2
C.M.123/94
CCNI 1998-2001,
art. 31 , art.32, art. 44 , art. 46.
d. lgs 112/98 art.139, comma 1
Legge N.124/99, art. 8
D.M 23/7/99 art. 7
Legge N.328/2000 art. 14

(Fonte: Istituto scolastico comprensivo
www.gorgoscuola.it
Via Mazzini 24 – 20064 Gorgonzola (MI))

G.L.H. D’ISTITUTO
“Gruppo di studio e di lavoro costituito presso le singole
Istituzioni scolastiche”

Che cosa è?
È il gruppo di studio e di lavoro presente in ogni istituzione scolastica che si occupa di collaborare alle iniziative educative e di integrazione predisposte dal piano educativo.

Da chi è formato:
Il glh di istituto è composto da:
DIRIGENTE SCOLASTICO O SUO DELEGATO
DOCENTE COORDINATORE
DOCENTI CURRICOLARI E DI SOSTEGNO
REFERENTE UONPIA
RAPPRESENTANE DEI GENITORI
RAPPRESENTANTE COMUNALE

Possono farne parte anche Rappresentanti di Enti ed Associazioni, dell’equipe multidisciplinare territoriale.

Che cosa fa?
I compiti del glh d’istituto sono:

• si riunisce in media 2 volte l’anno;
• la costituzione del GLH di Istituto rientra tra gli obblighi che riguardano direttamente il Dirigente Scolastico;
• presiede alla programmazione generale dell’integrazione scolastica nella scuola ed ha il compito di “collaborare alle iniziative educative e di integrazione previste dal piano educativo individualizzato” dei singoli alunni (Legge 104/92).

Interviene per:
• analizzare la situazione complessiva nell’ambito dei plessi di competenza (numero degli alunni in situazione di handicap, tipologia degli handicap, classi coinvolte);
• analizzare le risorse dell’Istituto, sia umane che materiali;
• predisporre una proposta di calendario per gli incontri dei GLH operativi;
• verificare periodicamente gli interventi a livello di Istituto;
• formulare proposte per la formazione e l’aggiornamento, anche nell’ottica di prevedere corsi di aggiornamento “comuni” per il personale delle scuole, delle ASL e degli Enti locali, impegnati in piani educativi e di recupero individualizzati.

Competenze di tipo organizzativo
Quali sono le competenze?
• Gestione delle risorse personali (assegnazione delle ore di attività di sostegno ai singoli alunni; utilizzo delle compresenze tra i docenti; pianificazione dei rapporti con gli operatori extrascolastici; reperimento di specialisti e consulenze esterne;)
• Definizione delle modalità di passaggio e di accoglienza dei minori in situazione di handicap; gestione e reperimento delle risorse materiali (sussidi, ausili tecnologici, biblioteche specializzate e/o centri di documentazione, ecc…)
• Censimento delle risorse informali (volontari, famiglie, alunni..)
Competenze di tipo progettuale e valutativo
• Formulazione di progetti di continuità fra ordini di scuole.
• Progetti specifici per l’handicap.
• Progetti relativi all’organico.
• Progetti per l’aggiornamento del personale.

(Fonte: gorgonzolascuola.it)