autismo e matematica

Salve a tutti.sono alla ricerca di materiale che riesca a far capire ad un ragazzo autistico di 10 anni come avvengono le addizioni e sottrazioni con il cambio. Grazie!

....devi per forza fare questa parte del programma? Mi sembra un pò troppo per un ragazzo autistico... Forse devi spiegarci meglio la gravità della situazione...

vorrei proprio visto che per tre anni lo hanno fatto lavorare con la linea dei numeri di Bortolato (20 e 100)... anche se ho le mie perplessità sul metodo utilizzato per i ragazzi diversamenteabili.
E' un ragazzo che ha iniziato a parlare a 8 anni grazie al protocollo montinari e la logopedia del dottor Borghese.
Grazie!

susyb ha scritto:Salve a tutti.sono alla ricerca di materiale che riesca a far capire ad un ragazzo autistico di 10 anni come avvengono le addizioni e sottrazioni con il cambio. Grazie!

.. ciao Susy e benvenuta nel Forum!!

.. immagino che il tuo alunno sappia leggere e scrivere e abbia il linguaggio verbale (?): in tal caso puoi proporgli una sequenza scritta, ciascuna di esse presentata su cartellini, scritta in modo conciso e illustrata da immagini, da usarsi come pro-memoria visivo dei vari passaggi che deve effettuare per arrivare alla soluzione. Questo vale per tutte le difficoltà, soprattutto in ambito logico-sequenziale, in quanto, per quello che so, tutti gli autistici mostrano difficoltà di memorizzazione delle informazioni in sequenza..

.. in questa sezione trovi indicazioni importanti: https://sostegno.forumattivo.com/alunno-autistico-f45/autismo-che-fare-link-informazioni-idee-didattiche-t1056.htm?highlight=teacch

e anche qui: https://sostegno.forumattivo.com/esercizi-per-la-didattica-speciale-f38/teacch-training-t606.htm?highlight=teacch

.. se hai bisogno di chiarimenti, chiedi pure, buon lavoro, ciao!!

Grazie per le informazioni!vorrei sapere se per caso hai degli esempi da mostrarmi.
Il ragazzo parla ma con un lessico ancora limitato.
Grazie!

.. prego Susy, è stato un piacere!!
.. esempio: una striscia di cartoncino, divisa in tre sequenze, da leggere da destra verso sinistra (numeri entro il 100): in ciascuna sequenza scrivi cosa deve fare e sotto lo scritto, per esempio, l'immagine del dito che misura l'eventuale riporto (da 0 a 9).. Le prime volte scrivi nei cartellini proprio l'operazione matematica che deve fare, quando ha memorizzato il procedimento, puoi sostituire l'operazione con il comando scritto in italiano..
Questo può essere valido se il tuo alunno conosce i numeri da 1 a 100, li sa leggere, mettere in colonna, conosce il valore posizionale delle cifre (unità, decine, il centinaio) e sa operare con il + e il - entro il 100 senza riporto, altrimenti devi prima consolidare questi procedimenti o in modo concreto, con l'uso di materiale, manipolazione, abaco e/o attraverso schede, oppure come sopra, attraverso istruzioni visive.. e poi procedere, sempre con gradualità: non si può andare avanti se non ci sono le basi strumentali precedenti!!
In parallelo, puoi lavorare sul potenziare le conoscenze inerenti la sequenzialità delle azioni e la loro memorizzazione:
https://sostegno.forumattivo.com/esercizi-per-la-didattica-speciale-f38/sequenze-temporali-t212.htm?highlight=sequenze

.. più difficile a scriverlo che non a farlo!!

.. fai sapere come va, ciao!!