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Messaggio Da Cecy il Sab Mar 16, 2013 7:16 am

Andrò a dare uno sguardo i due bambini che seguo sono in classe quinta scuola primaria.
La bambina segue un percorso di classe terza/ quarta ( poco) il bambino seconda terza( poco).
I compagni stanno ripassando le figure piane perimetro e area, a loro per ora ho dato schede con le principali figure geometriche da riconoscere e abbinare a oggetti simili, o da copiare e colorare.
Per la bambina sarei intenzionata a far fare il perimetro delle figure geometriche e qualche semplicissimo problema, ma non l'area, per il bambino non so cosa preparare, non è in grado di seguire questi gli argomenti . Cosa consigliate?

Se ho sbagliato sezione scusate. Spostate pure il mio intervento.
Grazie per la vostra disponibilità .


Ultima modifica di guardian angel il Sab Mar 16, 2013 12:40 pm, modificato 2 volte (Motivazione : spostato argomento da geometria e assegnato un titolo)

Cecy
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.. per il bambino non so cosa preparare, non è in grado di seguire gli argomenti di geometria, cosa consigliate? Empty Re: .. per il bambino non so cosa preparare, non è in grado di seguire gli argomenti di geometria, cosa consigliate?

Messaggio Da guardian angel il Sab Mar 16, 2013 1:02 pm

Cecy ha scritto:..Per la bambina sarei intenzionata a far fare il perimetro delle figure geometriche e qualche semplicissimo problema, ma non l'area, per il bambino non so cosa preparare, non è in grado di seguire questi gli argomenti . Cosa consigliate?

..che cosa proporre al bambino dipende dalle sue potenzialità (che cosa sa fare), rispetto agli obiettivi che nel PEI sono stati prefissati, tenendo conto, in tutto ciò, delle oggettive difficoltà.. Rolling Eyes
.. se il bambino ha difficoltà cognitive dovute a ritardo per es. (solo per fare un'ipotesi) e di conseguenza presenta difficoltà logiche o di generalizzazione degli argomenti, la miglior cosa, forse, potrebbe essere farlo lavorare su attività concrete e manipolative; se riconosce le principali figure piane e i colori, passa a costruire semplici oggetti e elementi di sua conoscenza (case, macchine, giochi, ecc) con le figure disegnate e ritagliate su cartoncino per poi introdurre l'uso del righello, della squadra, del goniometro, per misurare, come fosse un gioco, i lati e gli angoli... oppure usare il compasso per disegnare cerchi..
.. un percorso didattico creativo e 'divergente', che per questi alunni potrebbe essere importante, è allinearsi ad attività interdisciplinari che vanno dalla geografia (copiare elementi geografici con fogli di carta lucida) a percorsi personalizzati sull'arte (artisti contemporanei, per es.); guarda, ad esempio, come può essere coinvolgente riprodurre dipinti di Klee atttraverso le forme geometriche:

https://www.google.it/search?q=klee+opere+d%27aarte&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla🇮🇹official&client=firefox-a&channel=fflb&um=1&ie=UTF-8&hl=it&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=zGxEUe3OLsTwOs3agegN&biw=1366&bih=664&sei=z2xEUcehNYPSPOzAgIAC

leggi anche le tante proposte di consolidamento di attività di grafomotricità nel forum:
https://sostegno.forumattivo.com/f43-esercizi-per-l-acquisizione-delle-abilita-accademiche-di-base

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Franco Battiato
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