storia: come proporre il colonialismo britannico ad alunni scuola secondaria con ritardo lieve?

Ciao, mi chiamo Eleonora e quest'anno insegno come docente di Sostegno in una terza media. I quattro alunni che seguo stanno avendo difficoltà nel comprendere il colonialismo del XIX secolo. Potreste indicarmi dei link contenenti materiale sull'argomento o darmi dei suggerimenti didattici?
Tre alunni hanno un ritardo mentale lieve e un altro è un ragazzino Cinese che abita in Italia già da quattro anni, ma a casa parla soltanto il Cinese. Grazie.

ciao e benvenuta nel forum, Ele!

che cosa non comprendono in particolare del colonialismo secondo te? prova ad individuare la difficoltà principale e a fare esempi pratici, anche del vissuto quotidiano, per poi ricondurla alla tematica storica..

per le nozioni propriamente storiche, potresti preparare degli schemi con le parole chiave dell'argomento e successivamente, insieme ai tuoi alunni, delle mappe concettuali, che illustrano anch'esse i concetti e le date essenziali per la ricerca.. schematizzare, insomma, quanto più possibile.. ti lascio un link utile (trovi tutti gli argomenti di tutte le materie, non solo quello che hai richiesto); ciascun link rimanda a sua volta alle domande aperte di verifica:

http://www.sapere.it/sapere/strumenti/studiafacile/storia/L-et--contemporanea/L-espansione-coloniale-nel-XIX-secolo/Riepilogando/In-sintesi.html

puoi leggere anche qui:

http://www.atuttascuola.it/siti/stella/colonialismo_britannico.htm

guarda cosa ho trovato!!

manuale di storia semplificato per la scuola secondaria!!!

http://scuole.monet.modena.it/ferraris/sitomarconi/materiali%20utili/storia%20classe%20terza%20media%20semplificato1parte.pdf

Grazie mille anche per il "benvenuto". Sì, ho fatto schemi, riassunti ridotti all'osso, mappe concettuali. Lo scorso anno ero insegnante di posto comune nella stessa classe e anche per gli altri alunni "normodotati" preparavo mappe concettuali e schemi a maggior ragione quest'anno per loro. Potrebbe essere una scusa perché magari non hanno voglia di impegnarsi?Forse potrei provare a preparare la mappa concettuale insieme a loro, come mi consigli tu. Il ragazzo che mi dà meno problemi è l'alunno straniero che conosco bene ( e al quale sono legatissima) perché con lui lo scorso anno ho fatto anche alfabetizzazione. Nella mia scuola si usa "uscire dalla classe con gli alunni che hanno difficoltà", quindi, pur essendo loro insegnante da due anni non li conosco benissimo. Quest' anno ho la fortuna di avere 18 ore con loro, ma forse devono ancora abituarsi al mio cambio di ruolo( da insegnante curricolare ad insegnate di sostegno). Grazie mille per tutto

prof Ele ha scritto:..Potrebbe essere una scusa perché magari non hanno voglia di impegnarsi?Forse potrei provare a preparare la mappa concettuale insieme a loro, come mi consigli tu.
... Grazie mille per tutto

prego cara!!

non è assolutamente una scusa, non penso.. ho avuto a ripetizione per due anni un ragazzino con lieve ritardo, per storia ed altre materie (scuola secondaria).. faceva una fatica enorme(e te credo!! ).. nel ricordare date, luoghi, nomi, eventi e successioni (le difficoltà di memoria spesso sono associate).. ha funzionato però lavorare insieme nel preparare gli argomenti (io leggevo il testo a voce alta 'in vece sua' e preparavo schemi e mappe visive), così da sgravarlo del lavoro operativo-grafico (anche questa è una strategia di supporto), in modo che tutte le sue energie fossero mirate all'ascolto e alla rielaborazione degli argomenti.. così che, a casa, doveva solo guardare e leggere visivamente gli elaborati, senza ulteriori sforzi.. ci vuole anche impegno, certamente, da parte di chi ascolta; nel tuo caso i recuperi individualizzati in ambiente diverso dalla classe sono senz'altro efficaci.. ci sono meno distrazioni, più silenzio..

.. se troviamo altro materiale lo postiamo, a presto e buon lavoro, ciao!!

CIAO GRAZIE