COME SPIEGARE I CONCETTI STORICI

Da un SOS di Sabrina: SOS

Ad esempio per spiegare le necessità che avevano gli uomini primitivi , puoi confrontare la "fame" del bambino con quella dell'uomo primitivo. Prepari una scheda dove scrivi:

QUANDO SI HA FAME....

E poi scrivi QUANDO NOI ABBIAMO FAME e lasci dei rettangolini vuoti e poi all'altro lato o sotto scrivi QUANDO GLI UOMINI PRIMITIVI AVEVANO FAME.

Poi puoi trovare dei disegni che lui deve ritagliare ed incollare nel posto giusto : es. un bambino che apre il frigo; un uomo primitivo che caccia...

Per spiegare l'importanza del fuoco , puoi preparare un lavoro similare:

AL POSTO DEL FUOCO

Disegni un bel fuoco al centro della pagina e da lì fai partire delle frecce dove scriverai :
-scaldare
-illuminare
-difendere
-cuocere

Poi dove finisce la freccia fai disegnare al bambino le "cose" che hanno sostituito il fuoco nelle funzioni indicate dalla freccia.

Ti può essere utile costruire anche una linea del tempo:

su Midisegni.it c'è una ben fatta:
http://www.midisegni.it/storia/timeLineIntro.shtml

Fatto e sperimentato da me:

PER IL CONCETTO DI PRIMA E DOPO puoi raccontare delle storie "piccolissime", realizzando in precedenza due cartelloni che il bambino può tenere in mano con le due scritte (prima e dopo). si iniza la narrazione ad es.

"PRIMA c'era un uovo nel nido ... e (cambiando il cartellone) ADESSo , essendo trascorso del tempo c'è un uccellino"

Le storie devono essere completate dal bambino, se ci si accorge che non ha interiorizzato la successione temporale, si può far mimare la storiellina.


Poi si trasferirà il tutto sul quaderno attraverso dei disegni.

gabnanni ha scritto:Fatto e sperimentato da me:

PER IL CONCETTO DI PRIMA E DOPO puoi raccontare delle storie "piccolissime", realizzando in precedenza due cartelloni che il bambino può tenere in mano con le due scritte (prima e dopo). si iniza la narrazione ad es.

"PRIMA c'era un uovo nel nido ... e (cambiando il cartellone) ADESSo , essendo trascorso del tempo c'è un uccellino"

Le storie devono essere completate dal bambino, se ci si accorge che non ha interiorizzato la successione temporale, si può far mimare la storiellina.


Poi si trasferirà il tutto sul quaderno attraverso dei disegni.

Quando il concetto è stato interiorizzato, si può fare il gioc a ritroso:

" Se ADESSo è una gallina, PRIMA era...?"


Dopo questa seconda fase si possono costruire delle MINI CARTE RACCONTO : al massimo 3 per ogni avvenimento, storiella . Il bambino le dovrà rimettere in ordine.

Admin ha scritto:Ti può essere utile costruire anche una linea del tempo:

su Midisegni.it c'è una ben fatta:
http://www.midisegni.it/storia/timeLineIntro.shtml

Guardate queste bellissime linee del tempo della maestra LIA e anche tantissimi altri materiali di storia:

http://nelgiardino.altervista.org/schede/storia/

UN'altra bella attività è quella dei CASSETTI DEL TEMPO:

si prendono 4 scatole con il coperchio, che fungeranno da cassetti.
Su ogni scatola scriviamo prima settimana, seconda settimana, terza sett., quarta sett.

Ogni giorno prendiamo un foglio , ci scriviamo la data , il giorno della settimana ed un fatto importante avvenuto a scuola e lo mettiamo nella scatola .

Io , questo lavoro, l'ho preso su una vecchia guida Fabbri.

la funzione del cassetto è duplice.

• CONSENTE DI VEICOLARE L'IDEA DIS ETTIMANA-INSIEME DI GIORNI;
  
• VISUALIZZA IL PASSARE DEL TEMPO
  
• SCANDISCE E FISSA ALCUNI MOMENTI
  

Per i giorni in cui la scuola è chiusa si utilizzeranno foglietti di un altro colore e si annoteranno altre attività, non pertinenti con la scuola .

L'insegnante prima di iniziare a spiegare i vari concetti storici, deve accertarsi che l'alunno possieda le capacità di collocare i vari eventi nel tempo , secondo lo schema temporale del PRIMA - ADESSO- DOPO.

Per interiorizzare tali concetti , bisogna partire da una situazione reale che il bambino sta vivendo , in modo da contestualizzare il momento dell'ADESSO. E andare a ritroso, cosa facevi prima? e dopo ?.

Tale situazione reale può essere trasportata sul quaderno per fissarla, assieme alle parole del tempo.

Utili sono le SEQUENZE TEMPORALI che trovate in questo POST.

Il passaggio successivo passare dal PRIMA-ADESSO e POI a IERI-OGGI-DOMANI.

Utili sono le attività suggerite in qualche post prima del mio, come ad esempio quella dei CASSETTI DEL TEMPO.

Si passerà così a studiare la SETTIMANA, poi il MESE ...

E si creeranno tante altre paroli del tempo PASSATO ( ieri, un mese fa, l'anno scorso ecc ecc), del PRESENTE (oggi, adesso, in questo momento ecc ecc) e quelle del FUTURO ([i]domani, poi, tra un mese, più tardi ecc ecc). Che possono essere meglio visualizzate e memorizzate dal bambino attraverso un cartellone murale o altri espedienti che ci vengono in mente.

Per spiegare i cambiamenti del tempo , si possono utilizzare le foto del bambino , in modo da fargli vedere e notare come fosse diverso e di come è cambiato nel tempo.

PER CHI VUOLE FARSI UN'IDEA SU COME SPIEGARE I CONCETTI STORICI E IN QAUALE ORDINE PRESENTARLI, POTREBBE ESSERE UTILE SFOGLIARE L'ANTEPRIMA IN PDF DI ALCUNI TESTI DELLA ERICKSON:

http://www.erickson.it/erickson/repository/pdf/PRODUCT_1361_PDF.pdf

http://www.erickson.it/erickson/repository/pdf/PRODUCT_1362_PDF.pdf

http://www.erickson.it/erickson/repository/pdf/PRODUCT_1564_PDF.pdf

http://www.erickson.it/erickson/repository/pdf/PRODUCT_2058_PDF.pdf

Spunti operativi per un percorso di storia
a partire dalla prima classe

http://www.istoreto.it/storia_facendo/storia_facendo.pdf

rELAZIONE ANNO DI PROVA:

esperienza didattica di storia

http://www.direzionedidattica-vignola.it/allegati/701/Sulla%20strada%20del%20tempo.pdf

Un sito interattivo e con dispense:
A SCUOLA DI ARCHEOLOGIA

http://www.sideways.it/Picchetto2013/story.html