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Metodo fono-sillabico

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Metodo fono-sillabico

Messaggio Da Sasi.Stardust il Sab Set 15, 2012 8:22 am

Ciao a tutt* Wink
Quest'anno ricomincio in prima (la mia prima volta in prima!) - scuola primaria - e in classe ho una bambina certificata come ritardo mentale medio-lieve.
Ho avuto un colloquio con la neuropsichiatra infantile e la logopedista, che l'hanno descritta (io non l'ho ancora vista) come una bambina difficile da "agganciare": evita lo sguardo diretto, non rivolge la parola con intenzionalità, non risponde volentieri (se non sugli argomenti che le interessano molto) e non manifesta la voglia di imparare a leggere/scrivere.

Io sono insegnante curricolare, non ho mai avuto (nella mia breve carriera) esperienze con bambini certificati (tanti border line, ma nessun certificato) e sono un po' preoccupata, per tanti motivi.
Innanzitutto non ho mai cominciato una prima e insegnare italiano ai piccoli è già una bella sfida...se consideriamo anche questa bimba, le mie preoccupazioni aumentano. Soprattutto perchè non è ancora stata assegnata l'ins. di sostegno e io non ho una preparazione adeguata (sono laureata in Scienze della Formazione Primaria, ma non ho la specializzazione sul sostegno).

All'incontro con gli specialisti ho chiesto consiglio su come impostare l'apprendimento della letto-scrittura e quale metodo incontrava maggiori favori nell'ambito del ritardo mentale.
Mi hanno consigliato vivamente di utilizzare il metodo fono-sillabico.
Sapete darmi qualche consiglio su questo metodo? Io non l'ho mai usato...per ora ho scaricato "Facile Facile" [avrei messo il link al portale erickson, ma un messaggio mi dice che sono nuova e non posso Very Happy] di Manuela Duca e ho ordinato "Al di là delle lettere. Metodo fonosillabico per l'apprendimento della lettura e della scrittura" di aa.vv.

Cosa ne pensate del metodo in questione?
Le dottoresse mi hanno detto che il sillabico "puro" della Emiliani è poco praticabile e quindi questa è una via di mezzo...
Aspetto i vostri consigli con ansia, anche perchè in team siamo tutte maestre giovani (under 30!) e abbiamo voglia di impegnarci e fare un buon lavoro con questi bambini, oltre che trovare il consenso dei genitori (ardua sfida!).

Grazie! I love you
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Re: Metodo fono-sillabico

Messaggio Da guardian angel il Sab Set 15, 2012 9:38 am

ciao. benvenuta tra di noi! Smile
ecco il link al video illustrativo:


.. la piccola ha l'insegnante di sostegno? per quante ore le è stato assegnato? Rolling Eyes

per il materiale, dai un'occhiata anche qui (selezionando gli argomenti):
http://sostegno.forumattivo.com/f14-italiano

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Re: Metodo fono-sillabico

Messaggio Da Sasi.Stardust il Sab Set 15, 2012 9:41 am

Sì, quel video l'avevo già visto (in associazione a "Facile Facile") Wink
La bimba ha l'insegnante di sostegno (mi sembra di ricordare 12 ore), ma il posto non è ancora stato assegnato...e non si sa chi arriverà.
Grazie per l'aiuto! Wink
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Re: Metodo fono-sillabico

Messaggio Da cm1987 il Dom Set 23, 2012 5:42 pm

anche io mi trovo nella tua stessa situazione!Fresca di laurea, specializzata, ma l'idea di insegnare a leggere e scrivere a una bambina con RML mi sta preoccupando nn poco...anche perché non è semplice nemmeno per i "normodotati" ...figuriamoci x chi ha difficoltà. Te come ti stai muovendo?
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Re: Metodo fono-sillabico

Messaggio Da Sasi.Stardust il Dom Set 23, 2012 6:54 pm

Io non sono insegnante di sostegno, quindi per ora mi muovo poco e male!
La bambina, oltretutto, è poco propensa all'idea di scolarizzarsi e sfrutta appieno gli spazi "liberi" che abbiamo in classe (lettura/gioco).
Del resto, io sto tentando di avviare la classe ad un minimo di attività e non so come fare per coinvolgerla, dato che non segue se non presa individualmente!
Spero che arrivi presto l'insegnante di sostegno!!
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Re: Metodo fono-sillabico

Messaggio Da cm1987 il Dom Set 23, 2012 7:22 pm

io ti dico che la mia fa la II ma in I l'anno scorso ha lavorato praticamente solo x la scolarizzazione che è stata complessa.Quest'anno l'alfabetizzazione, ma è dura perchè la bimba mostra ancora rilevanti ritardi nell'acquisizione del linguaggio (parlato).
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